¿Qué es la Evaluación Alterna?

Definición

• Prueba diseñada como alternativa para los estudiantes con impedimentos cognoscitivos significativos.
• Su propósito es asegurar la participación de todos los estudiantes en el programa de medición y así el Departamento de Educación de Puerto Rico poder cumplir con la responsabilidad institucional.

Base Legal

• IDEA (1997 y 2004)
• Todos los estudiantes deben ser incluidos en el programa de medición del estado y en sus sistemas de responsabilidad institucional.
• La evaluación alterna debe estar alineada a los estándares de contenido y al nivel del grado establecidos para todos los estudiantes del sistema educativo.
• Se deben informar los resultados de las PPEA con la misma frecuencia y detalle que las de los estudiantes sin impedimentos.
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• No Child Left Behind y el Peer Review
• Proveer acceso al currículo regular a los estudiantes con impedimentos cognoscitivos.
• Evaluar al estudiante con los estándares de contenido del grado utilizando la asistencia tecnológica necesaria, modificaciones y adaptaciones apropiadas e individualizadas.

Requisitos de Elegibilidad

• El estudiante debe tener un impedimento cognoscitivo significativo.
• El estudiante no puede mostrar sus habilidades a través de la evaluación general, aún con los acomodos y la asistencia tecnológica necesaria.

  Características de los Niños y Jóvenes con Impedimentos Cognoscitivos Significativos

  Contenido del Portafolio

Entradas por Área de Contenido del Portafolio

Cómo se Califican las PPEA

• Según las expectativas específicas del grado el estudiante debe demostrar:

  Estrategias o Prácticas Pedagógicas para Facilitar Acceso al Currículo

   Múltiples Ambientes

•    Se refiere a los lugares en que el estudiante interactúa o se integra para poder ejecutar la tarea.
•     Ejemplo: biblioteca, patio, entre otros.

   Autoevaluación

•    Se le brinda la oportunidad al estudiante de reflexionar sobre la forma en que realizó su trabajo escogiendo la opción que mejor describa su desempeño.

   Relaciones Interpersonales

•     Se le da la oportunidad al estudiante de interactuar con pares con y sin impedimentos.
•     Los pares pueden ser de la misma edad o dos años mayor o dos años menor.

   Apoyos

•    Se refiere a todo el material didáctico auténtico o adaptado que se utiliza para lograr que el estudiante pueda ejecutar la tarea.
•     Ejemplo: libros con texto agrandado y manipulativos 

Recopilación de Datos del Progreso y Desempeño

▫Para medir el progreso se utiliza el sistema de estímulos que incluye los siguientes niveles:

–5 = independiente

–4 = clave verbal

–3 = visual con gestos

–2 = visual con modelos

–1 = físico parcial

–0 = físico total

  Descripción de la Hoja de Recopilación de Datos

Cálculo de los Datos

• La puntuación del desempeño en la muestra debe correlacionar con la fracción escrita en la hoja de recopilación de datos. 
• Para calcularlo se suma el total de los estímulos y se divide entre la cantidad de intentos u oportunidades que el estudiante tuvo para responder.

Referencia

Departamento de Educación y Secretaría Asociada de Educación Especial (2011). Guía del Maestro Para las Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA). Pearson: San Juan, Puerto Rico.